Педагогическая практика и эффективность обучения во многом зависят от взаимоотношений между учителем и учеником. Исследования показывают, что от 5% до 30% педагогов могут иметь негативные установки в отношении учеников, что поднимает важный вопрос о влиянии этого феномена на образовательный процесс.
Избирательное отношение педагогов
Согласно работы современных исследователей, в том числе Дж. Брофи и Г. Гуда, выделяется феномен избирательного отношения учителей к ученикам. Некоторые ученики воспринимаются позитивно, другие — негативно. Важно отметить, что неравномерное отношение к ученикам зависит от установок самих педагогов.
Отечественные авторы, такие как А.А. Леонтьев и Я.Л. Коломинский, также подтверждают существование этого феномена, но нуждаются в более глубоких исследованиях. Исследование, проведённое в конце 80-х, показало, что отношение педагогов к ученикам можно разделить на две категории: педагогическое принятие и педагогическое отвержение. Важно сосредоточить внимание на последнем, так как оно негативно сказывается на педагогической эффективности.
Печальные последствия педагогического отвержения
Как показывает практика, многие педагоги не осознают собственные установки. Опрос среди 158 преподавателей выявил, что 140 из них согласны с тем, что педагогическое отвержение присутствует в их деятельности, однако 42% сами не признают его наличие у себя. Это говорит о том, что феномен может быть как осознанным, так и подсознательным.
В экспериментальной части исследования использовался тест СОУЛ, который позволяет измерить установки различных групп, таких как дети, нравственные категории и личность в целом. Результаты показали, что множество педагогов действительно обладают негативными установками на детей, что подчеркивает важность дальнейшего изучения и устранения этого явления.
Влияние педагогического образования и практики
Интересно, что сравнительный анализ показыва яркое отличие в оценках между педагогами с высшим образованием и теми, кто не проходил специальной подготовки. Оказалось, что профессиональная подготовка не всегда обеспечивает положительное отношение к детям. В некоторых случаях недипломированные педагоги даже более позитивно оценивают определённые нравственные категории.
Феномен педагогического отвержения требует тщательного изучения, чтобы предостеречь педагогов от негативного влияния на студентов. Кроме того, важно рассмотреть роль педагогической деятельности в формировании установок на учеников и их моральные ценности.
